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利用表现性评价 发展学生空间观念


來源: 作者: 日期:2019-11-29
       

        2019年11月27日下午,石景山区五、六年级数学教师齐聚北京景山学校远洋分校,开展 “利用表现性评价  发展学生空间观念”主题教研活动。本次活动旨在研究利用表现性评价促进课堂教学,在图形与几何领域的学习中发展学生的空间观念。

        王强老师执教《圆的周长》一课,学生围绕核心问题“所有圆的周长都是它直径的三倍多一些吗?”,经历比一比、算一算、说一说的过程,研究圆周长与直径的倍数关系,利用多元表征建立圆周率的概念,形成初步的空间观念和推理能力。史料介绍环节,学生了解圆周率的发展史,感受圆周率逐步精确的过程,增强民族自豪感。
       
        《圆的面积》一课,徐珊珊老师尊重学生真实的学习起点,充分利用学生的作品和作品背后的已有经验,设计表现性任务。学生带着思考“怎样才能让圆的不可求面积变得越来越小呢?”,自选方法进行研究。在数方格、做圆内接正多边形及将圆若干等分后剪拼等方法中无限细分,感受极限的力量,利用有限想象无限。经历圆面积的转化与公式推导过程,在观察、猜想、操作、验证、归纳等数学活动中发展空间观念、几何直观和推理能力。

        活动中潘晓霞老师进行了“以表现性评价促进课堂教学 ”为主题的微讲座。从表现性评价的概念、结构、设计及与教学的关系四个方面做了深刻细致的阐述。张微老师以《圆的面积》一课为例,与大家分享是如何落实以表现性评价促进课堂教学的。为了设计好表现性任务,研究组梳理教材、研读学生、经历任务分析、设置问题情境、撰写任务指导语,修改完善水平划分框架,设计好表现性任务。最终在课堂教学中达到发展学生空间观念的目标,落实对学生核心素养的培养。

        活动最后,于今育老师从发展学生空间观念谈起。从什么是空间观念?为什么要发展空间观念?怎么发展空间观念?三个方面结合课例进行了解读。指引教师将空间观念的培养落到实处。

报道 李宏超 图 杨新博
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